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《脱身妙计》教案

时间:2024-07-12 17:16:40
《脱身妙计》教案

《脱身妙计》教案

作为一名教学工作者,时常需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案要怎么写呢?以下是小编为大家整理的《脱身妙计》教案,希望对大家有所帮助。

教学要求:

1、学习本课生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文。

3、读懂课文内容,了解印度鸟的脱身妙计。

重点难点:

体会印度鸟的脱身妙计。

体会印度鸟的智慧。

课时划分:

两课时

第一课时

一、想题,质疑导入。

1、教师开门见山,板书课题。

2、启发对课题质疑:看到这个题目,你有什么问题?

3、学生自由回答。

4、教师小结,梳理。

二、初读课文,学习文中生字词。

1、学生自由读课文,要求:碰到生字读一读记一记。

2、分段开火车读课文。

3、集体评议,纠错正音。

4、认读文中三个生字新词,理解词义。

5、学生正确、流利地分角色朗读课文。

三、感知大意,理清文章的条理。

1、说说:这篇课文主要写了一个什么故事?

2、根据提示:把课文分为两个部分。

印度鸟让商人带口信给同类。

印度鸟装死脱身。

3、指名反馈分段,集体评议。

四、学习课文第一部分,了解商人为印度鸟带口信。

1、学生默读课文1到6自然段。

2、说说:你从这几段课文中读懂了什么?

3、学生有感情地分角色朗读课文1到6自然段。

4、引导理解、体会:

当商人拒绝放走印度鸟时,印度鸟低头想了想,你知道它在想什么吗?印度鸟让商人帮它带口信给谁?口信的内容是什么?当商人找到笼中鸟的同类传了口信之后,发生了什么事?

5、指名逐题反馈、交流、评议。

6、学生有感情地齐读课文第一部分。

五、练习句式,设疑导读。

1、从这部分课文中画出一句反问句。

2、学生练习有感情地读句子。

3、练习:将这句反问句改写为陈述句。

4、设置导读:印度鸟为什么叫商人带口信给同伴?它的同伴听到印度鸟被关在笼子里,真的'会伤心地死去吗?请大家认真地继续往下读课文。

第二课时

一、复习导入:

1、开火车抽读生字卡片,并扩词。

2、说说:印度鸟让商人带口信给亲朋好友,结果呢?

3、齐读课文1到6自然段。

4、导入:印度鸟的同类真得像人类一样这么重感情吗?

二、学习课文第二部分,了解印度鸟的脱身妙计。

1、出示导读提纲,引导自读感悟。

当印度鸟听说同类难过摔死时,是怎么表现的?看到印度鸟一头栽倒在笼子里,商人又吃惊又心疼,商人吃惊什么?心疼什么?想一想:印度鸟是用什么妙计脱身的?

2、同桌合作,读文讨论。

3、指名反馈,交流,评议。

印度鸟听说同类摔死后,疑是自己的妈妈摔死,也一头栽倒在笼子里,再也不动弹了。

学生分角色有感情地朗读课文第七自然段。

商人因为印度鸟的脱身妙计与同类间的深重感情而吃惊,商人因为印度鸟的伤心死去而心疼。

学生有感情地读第8自然段。

印度鸟的脱身妙计:印度鸟通过商人还口信,与同类取得配合,再以装死来骗取商人的同情与信任,最后离开鸟笼获得自由。

学生默读课文第9自然段。

讨论:印度鸟为什么叫商人为它带口信?印度鸟的那你同类真的死了呢?印度鸟炒什么嘲笑商人?

学生思考、描述印度鸟脱身妙计。

三、总结全文,拓展体会。

1、学生有感情地分角色朗读全文。

2、谈话感悟:你喜欢印度鸟吗?为什么?

3、拓展教育:你从这个故事中得到什么启示?

4、总结。

板书:

32 脱身妙计

商人带口信,同类装死

印度鸟装死,商人放飞

《《脱身妙计》教案.doc》
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