《漏》教学反思
作为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《漏》教学反思，欢迎大家分享。
《漏》教学反思1
1.放手给学生自学生字新词，培养学生合作探究、自主学习的能力。课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。
2.注重学生的质疑，自主释疑的能力，培养学生动脑筋思考问题的好习惯。
不足之处：如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
成功之处:整体感知课文后，学生就顺利地理解了大胖驴和老虎、小偷的关系，因为驴子胖胖的，小偷和老虎才会要打它的鬼主意。课文插图的出示，学生从画面上小偷和老虎的神情与动作间体味着他们所表达出的心理活动，兴致勃勃地揣摩着故事角色的心理，紧张而又兴奋地期待着在那月黑风高的夜晚上演的一出好戏，畅所欲言、争先恐后的表达着自己的想法。
2.在这次阅读活动时，我帮助孩子理解故事了故事内容，舒展了故事的发展脉络，理顺了故事情节。孩子们在活动中表现活跃而又积极，从中体会了阅读的快乐。通过复述课文，分角色朗读课文，训练了语言表达能了 、归纳概括能力。
不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，设计要抓住重点内容。
《漏》教学反思2
《漏》是一本非常有趣味性的故事书，在活动中孩子们边听边看边哈哈大笑，可见孩子们对这个故事充满这浓厚的兴趣。故事讲的是一个月黑风高的夜晚，心怀鬼胎的小偷和老虎都来王老汉家，可是，他们不约而同地遇上了撞上“漏”。画面充满童趣角色而又细腻传神，为我们呈现出一个幽默十足的民间喜剧。
在PPT课间的播放下我与孩子们集体阅读，孩子们饶有兴趣的被画面吸引着，很快就融入了这个洋溢着中国民间特色的故事之中。“从前有座驴背山，山腰间住着个王老汉，王老汉家养了一头大胖驴……”孩子们迅速进入了故事情境之中。当孩子们看到那头大胖驴时，孩子们开心的笑着，慢慢的孩子们就顺利地理解了大胖驴和老虎、小偷的关系，因为驴子胖胖的，小偷和老虎才会要打它的鬼主意，而小偷和老虎的出现，孩子们显得更加兴奋起来，从画面上小偷和老虎的神情与动作间体味着他们所表达出的心理活动。孩子们更是兴致勃勃地揣摩着故事角色的心理，紧张而又兴奋地期待着在那月黑风高的夜晚上演的一出好戏，畅所欲言、争先恐后的表达着自己的想法。“悉悉索索……”当我用不同声音模仿王老汉和老奶奶的对话时，我故意停顿了一下，孩子们有的捂着嘴巴笑，然而却笑的茫然。
我故意又卖了个关子，重复了一遍，随即用老奶奶的声调放慢语速又讲述了一遍，这时一个孩子们反应过来了，“啊，漏是漏雨吧。”“是呀，小朋友真聪明，一下就反应过来了，可是小偷和老虎明白了吗?”于是我又引导幼儿仔细观察画面上小偷和老虎的动作，抓耳挠腮，翻着白眼，看到他们模仿着画面上小偷和老虎的动作的有趣样子，不觉莞尔一笑。“那小偷和老虎心里想的‘漏’是什么呢?”孩子又高举着小手畅所欲言，
经过一番思考，他们很快的就明白小偷和老虎所想的“漏”是个怪物。随着故事情节的展开孩子们理解了，是老奶奶的一句话引出了一场误会，并演变成后面那富有喜剧性的故事画面。了解了“漏”是什么的孩子们，嘴里说着“小偷和老虎好笨啊！”看着故事中傻傻的老虎和小偷，他们不觉的哈哈大笑，越发感到有趣，也隐约能理解小偷和老虎他们的作为是因为他们理解的'“漏”并非是老奶奶嘴里所说的“漏”，而这也是这个诙谐的故事的趣味性所在。
在这次教学活动中，我帮助孩子理解故事了故事内容，舒展了故事的发展脉络，理顺了故事情节，孩子们在活动中表现活跃而又积极，从中体会了阅读的快乐，直到现在还在津津乐道。
《漏》教学反思3
《漏》是部编人教版三年级下册的一篇课文，是根据闽南民间故事《虎怕漏》改写的，在教学中我主要引导学生通过反复地读把握课文内容，感悟故事的趣味性，并有所感悟。
一、质疑引路
学须有疑，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。在课堂中鼓励学生大胆质疑，通过引导学生发现问题、提出问题，积极思维而获取知识。在学习中逐步培养学生的思维能力，让学生体验学习中如何发现问题，体验问题解决后的成功感，让学生真正成为学习的主人。
二、用心倾听
倾听是一种交际互动，不但要求说者会说，还要求听者会听。“学会倾听”是要求听别人讲话要用心，要细心。这也是一种礼貌，表示对说话者的尊重。由于小学生年龄小，心理发育不成熟，要从课堂上的点滴入手，让学生明白倾听的重要性，别人在发言时，要求学生认真倾听，别人在朗读课文时要求学生认真倾听，老师在讲解时也要求学生认真倾听，从小养成认真倾听的好习惯。
三、乐于表达
中年级的孩子，首先要求他回答问题时要说完整的话，培养学生课堂上的口头表达能力，再就是培养学生学会发言、积极发言。同时，给予学生积极的评价，让学生在课堂中敢于发言、乐于说话、善于表达。
四、主动探究
在本节课的教学中，我让学生学习自主地发现问题、分析问题、解决问题。从识字方法的探究到对课文延伸的探讨都体现了学生自主学习的模式，让学生联系课文内容，去揣摩朗读时应运用不同的语气。整节课都是师生合作，自主参与的一种学习过程。
总之，通过教学，让我们的学生在课堂上真正的会质疑、会倾听、会表达、会探究。
《漏》教学反思4
《漏》是三年级下册第八单元中的一篇民间故事，故事围绕漏展开，老虎和贼对漏极其害怕的心理导致他们不辨真伪，盲目逃窜，下场可笑。课文情节有趣，可以很好地抓住孩子们的注意力。在上本节课时，我从题目漏导入，先写好字，在理解漏在字典中的意思，最后导入课文。在课文内容教授的过程中先我让孩子们找到老虎和贼活动地点的变化，在此基础上，主要针对前半部分内容的趣味性进行教学，在教学这部分内容的时候，本班孩子对于趣味性的表达有所欠缺，可能与在平时的教学中本人的过度引导有关，在接下来的教学中我也会多多纠正，争取将课堂还给学生，让他们有更多的自我表达的机会。最后，我引导学生回忆本单元前两篇课文的复述方法，然后进行本篇文章前半部分内容的复述，通过星级任务的选择，引导孩子们在复述过程中要加入老虎和贼的感受会使得复述更加生动。但是由于时间没有把控好，后面内容的教学比较仓促。
