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二年级语文教学工作总结

时间:2024-07-12 17:14:56
二年级语文教学工作总结3篇

二年级语文教学工作总结3篇

总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料,它可以使我们更有效率,让我们一起来学习写总结吧。但是总结有什么要求呢?以下是小编精心整理的二年级语文教学工作总结3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

二年级语文教学工作总结 篇1

一转眼,一学期的教学又告结束。回顾一学期的语文教学工作,我感叹良多,点滴作法涌上心头,存在的问题还需努力解决。我思考一二,做以下的总结。

一、用全新的教育教学理念,改革课堂教学

随着实施课程改革以来,我反复学习有关的教育教学理论,深刻领会新课标精神,认真反思自身教学实际,研究学生,探究教法,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想,树立起以教师为主导、学生为主体的新的教学理念,在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力,有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维,训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等,收到了较好的教学效果。

二、用生动灵活的教学方式,体味学习的快乐焕发课堂活力

新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我们仔细研究教育心理,准确把握二年级学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时,我们始终采用整体——感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。

这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,组际互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。

三、语文教学采用的方法

根据班上的实际情况,通过向其他班的学习,联系本人的教学方法,我在下列方面多下功夫:

1、要上好一堂课,备课是关键,所以,我在工作中,抓紧一分一秒,不断钻研教材,备课时一定备学生,备课文,备教法。特别是备学生这一环节必不可少。

2、对于二年级的小朋友而言,直观的东西更能激起他们的学习兴趣。如教“葫芦”这个词语时,直接写一个“葫芦”在黑板上和既写字又画图相比,后者更能调动学生的学习兴趣,使他们在学习当前知识时精力达到集中状态。所以,在实际的教学中我尽可能地使用简比画,投其所好,让学生在快乐、轻松的环境下学到知识。

3、针对本班学生成绩参差不齐的实际情况,我在教学中采用“一帮一”的方法,一差生配一小老师,同学之间互相学习,互相帮助,这样对差生而言,知识增加了;对优生而言,知识也得到了巩固,同时,优生的能力也在不知不觉中得到了培养。

4、对差生这一板块,我经常与他们谈心,帮助他们找到自己的优点,以此树立他们的自信心,想尽办法让他们感受到自己也是班上不可缺少的一份子,如:班上一位学生的基础很差,通过一段时间的努力,他有了不少的进步,但和其他的同学相比,还是有较大的差距,当我发现他对自己没有足够的信心时,便给他分配了一个小任务,并告诉他,他在班上也是非常重要。全班同学都等到他能有更大的进步呢,这样下来,他的信心又出来了。这样的工作要我们当老师坚持不懈下去!一直给他鼓气,成为他学习的加油站。

无论对于优生还是后进生,一旦发现他们的闪光点,便毫不吝啬地加以表扬,这样不断地培养他们的学习兴趣,学生学习起来有兴趣了,我们就不怕他学不到知识了。

二年级语文教学工作总结 篇2

本学期,我继续担任二(1)班的语文教学工作。经过一期来的辛勤劳动,我们走过了一个充实而又有意义的学期;期末临近,回顾一学期的探索与尝试,酸甜苦辣样样都有。

在这一学期里,我坚持认真备课、上课、听课、评课,及时、认真地批改作业、讲评作业,督促学生及时更正错题,做好课后答疑工作;严格要求学生,尊重学生,和学生平等相处,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并比较顺利地完成了教育教学任务。现在,我对这个学期的工作做以下总结。

一、钻研教材,掌握新的教学理念。

提高教学质量,关键是上好课。由于经验尚浅,如何才能上好课我还处在摸索阶段。在

每次上课前,我都坚持提前备课,认真钻研教材,参考网上丰富的教学资源,从语言文字(字、词、句)和结构入手,对教材的基本思想、基本概念弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好体现语文工具性特性。

这个学期开始,在语文教研组的带领下,同年级的老师开始了集体备课。能够和有经验的教师一起备课,是非常难得的机会。在备课时我认真学习新课程标准,和同级老师共同钻研教材,把握教材,理解编者意图,精心设计教学过程。后来我发现,经过集体备课的课堂,往往取得了显著的教学效果,学生的学习兴趣更加浓厚。在下个学期,我要多向有经验的教师取经,从集体智慧中吸取营养,提高自己的能力。

二、研究教学方法,努力呈现不一样的课堂

由于我平时与学生的关系比较亲密,课堂上呈现的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。也就是说,要切实地确立学生在学习过程中的主体地位,老师只是起到引导作用。为此,我仔细研究学生心理,尽量把握二年级学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。比如,我十分注重新课的导入,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念……新颖的导入,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。

在教学中,我充分利用多媒体教学的优势,自己精心制作课件,或在网上搜索优秀的资源,为的就是能够迎合低年级孩子的心理,创设教学情境,把课文内容直观、形象地展现出来,增强趣味性,更好地发挥感染作用。

当然,我还有很多做得不够的地方。比如朗读指导不到位,没有由点及面地顾全所有学生,导致有的学生一节课下来没有开口读过课文。又比如没有很好的突出学生的主体地位。在实际的教学过程中,我有的时候太心急,总担心学生理解不了,所有很多时候都干脆由自己说出来了,无形中剥夺了许多学生自主思考解决问题的机会。

三、识字写字教学,作为教学的重点

二年级是识字写字教学仍然是教学重点。我采用多种方法让学生识字。例如:让学生自己动手制作卡片识字,猜谜识字等方法,并采用了由易到难的教学方法。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采用循序渐进的方法,让学生掌握识字规律。为阅读扫除障碍。

良好的书写习惯是在低年级阶段形成的。《小学语文新课标》 指出:“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生文化素质起着重要的作用,必须从小打好写字基础。”在这一学期我加强了学生的写字指导。首先,我让学生在写字时做到“三”个一,并及时纠正学生不良姿势,其次讲究习字方法的指导,要求学生一看二临三比较。“看”指仔细观察字的间架结构、书写位置;“临”指照范写临幕,“比较”是指比一比与范字的差异、学会评价。通过以上训练本班学生的书写较之以前有很大进步。有几个学生,把他们前半期和后半期的作业相比较,简直像两个人写出来的!为了展示学习成果,我还挑选出整齐美观的作业进行展览,极大地调动了学生认真书写的积极性。

四、总结

不足

1、“金无足赤,人无完人”,在教学工作中难免有缺陷,例如:授课时重点突出不够明确,平时对于学生整体照顾不够等。

2、班级发展不平衡,教学成绩仍然欠突出,还需提高;个别学生的学习习惯欠佳,学习态度不端正,学习兴趣不浓,还需正确引导。由于本学期安全工作是重点,放学后不能以任何名义留学生,所以我就放松的补差这项工作。期末的时候再来狠抓那些基础差的学生就比较

困难了。下个学期,我的重点工作之一就是辅导学困生,从开学开始,争取消灭不及格的现象。

3、课堂教学仍需创新。

总之,在今后的教学工作中,我仍将一如既往的要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,争取有更大进步。

二年级语文教学工作总结 篇3

秋去冬来,光阴荏苒。凝望桌前的一线阳光,在光影中折射,闪亮发光,如同那46张光彩熠熠的笑脸,如葵花般仰望,如小树般茁壮,在我心中留下不可磨灭的印象。忽然意识到我们又在忙碌与磨砺中共度了一季秋冬。那难忘的思绪如一丝丝冬阳心间暖照,如一缕缕清泉指尖流淌。

又是一个忙碌的多事之秋,绵延到初冬,拖延至今时。在经历了整个一年级的艰难与磨合。到了二年级如同一切走入了正规,如同散乱的棋子摆放整齐,如同离乱的行星终于转回了轨道,当然不可避免的还有那些放羊的星星时刻想着逃离,去追寻那稚嫩的散漫与自由。让我忆旧思新,回溯本学期的繁忙,任自由思绪在笔下流淌。

(一)不一样的课堂模式,让我问得更多。

“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。”这是著名教育家陶行知说过的一句话。提问是教师激发学生学习兴趣,掌握学习内容,集中学生注意力,推动学生积极思考的基本途径;提问是引导学生把握重难点,提高学生思考、分析、鉴赏、表达能力的基本方法;提问是教师探究学生,启迪智慧,拓展思维的重要教学手段。提出的问题须问到关键处,起到不启不发、层层深入、释难解惑的作用。在探索谈话式教学的过程中,使我在课堂实践中不断追求提问的实效。在课堂上尝试着,时而有的放矢,准确提问;时而把握契机,适时提问:在课文的关键处提问,在课文的矛盾处提问,在课文的对比处提问,在课题的题眼处提问。时而审时度势,灵机而问;《学记》中说到:“善问者如敲钟,叩之以小者则小鸣,叩之以大者则大鸣。”教师“善问”,要讲究的是提问技巧。反之就是故弄玄虚,不但达不到提问的效果,甚至还会使学生对问题产生厌恶。但是不管如何,设计问题最终目的都是为了激发学生学习兴趣,开拓学生思维,启智益学。所谓学问学问就是要求学生既要勤学又要善问,问的过程就是思考的过程,在问后得到启发明白道理掌握知识获得灵感。这是本学期教学工作中最大的改变,在追求课堂实效的同时在提问形式与模式上煞费苦心,潜心经营,兢兢历练,引导学生在朗读中质疑,在提问中明理。

(二)不一样的师生接触,让我们走得更近。

过往的.我从未像本学期这样频繁的穿梭于城市、乡村、小区、街道,只为踏进一扇扇渴望交流与沟通的门,让教师与家长零距离的促膝长谈。对孩子学习态度、学习习惯等多方面进行沟通,建立共识,实践家校共同关注孩子成长的美好愿望。更为神奇的是,家访过的孩子如同得到了老师的认同与赞可般,在校行为发生了翻天覆地的变化。无论是课堂表现还是作业完成都流露出一种舍我其谁的犀利与较真。只因为,在这些孩子心中他就是老师最喜欢的孩子。这正是本学期学校积极开展“课外访万家”活动所达到的奇效,让久居校园的我们真实的深入学生家庭,与孩子家长面对面,促膝长谈。而形形色色的家访故事,更如闪闪星光点缀着记忆的夜空,不可磨灭、难以遗忘。家访也让我深有感触。

其一,我感受到:家访工作深入孩子家庭,与家长学生面对面交流,了解了学生的个性探知了家长的想法,增进了师生感情,对教师以后的教学工作起到了促进作用。有人说过,“生活中不是因为缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”同样的,老师要具备一双慧眼时刻观察发现孩子的优点与缺点,优点加以发扬光大,缺点想出对策予以改正。作为教师,我认为应全方位了解学生,用“立体的眼光”多角度地看待孩子。

其二,我感受到,一个学生在班上不过是四十六分之一,不起眼;而在家长心目中却是百分之百,家长无不是望子成龙,望女成凤,每个孩子都肩负家庭厚重的期望。通过家访,我感受到家长的殷殷期盼,深感责任重大。

其三,我感受到,关注孩子心理和关注孩子健康一样重要,关注孩子习惯,有意识的培养好习惯好品性让孩子受益终生。

其四、家访让老师了解在家的孩子,让家长了解在校的学生,为我们一起携手扶助孩子成长提供了最直接的机会。让家长与老师认识了更真实、更全面的学生。

我深刻领悟到家访就是一座沟通的桥梁,即是一门交流的艺术。我愿虚心求教,倾心奉献,让家访如温泉如暖阳温暖孩子如花般灵稚的心灵,让孩子脸上的笑容更加璀璨动人!

(三)不一样的教学研究,让我走得更远。

本学期开展的活动很多,教学工作仍是重中之重。在不远的记忆中,“课内比教学”活动仍在如火如荼进行着。不但组内教师互听互评,而且还走巷串乡,四处听课、评课、反思、研讨。与不同层次,不同环境下的一线教师们近距离交流探讨,在探索中共同交流教学思路、教学理念、教学手段、教学实效、课堂落实、课后巩固,在交流中有共鸣有歧义,有传授有启引,有欢声有笑语,有豁达有延续,有一见如故的亲密,有再见联系的不舍。这种由内而外的教学交流留下了多少难以磨灭的印象,既有山外有山人外有人的惊讶又有伯牙子期视为知音的相逢恨晚。虽然难免也会有文人相轻的不谐杂音,但更多的是温如流水,激如浪涛的思维碰撞与理念相协。正是这飞一般不一样的历练,让我学得更勤走得更远。

依旧喜欢这句话:“使人成熟的,并不是岁月,而是经历。”不知道,这个学期是否让自己变得成熟,但我的经历却让我收获颇多,感触颇多,历练颇多,让我的内心充盈,思绪饱满。又是一年课堂教学的不厌其烦,教学智慧的百转千回,教学手段的绞尽脑汁,教学活动的精彩纷呈。尽管疲累却幸福着,此时的我内心平静,思绪如冬阳心间暖照,如清泉指尖流淌,就此让我轻轻搁笔吧!

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